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Mesure de l’efficacité des interventions précoces

Un potentiel inné et un environnement stimulant

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Une continuité parfois inversée oral/écrit

Dans le cas de l’autisme, l’ordre d’apparition de ces deux compétences peut s’inverser et on rencontre des enfants qui montrent un fort intérêt pour le langage écrit alors qu’ils produisent peu au niveau verbal (Mottron, 2016).

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Le développement linguistique et les particularités motrices et sensorielles chez l’enfant avec trouble du spectre autistique : utilisation des tablettes numériques

 Une recherche-action visant à évaluer l’évolution du langage et des particularités sensorielles et motrices a été menée auprès de 20 enfants âgés entre 6 et 16 ans pendant 24 mois. La tablette numérique proposée en accompagnement individuel hebdomadaire a eu un effet positif sur le développement du langage et a participé à améliorer les comportements adaptatifs au quotidien des enfants. 

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• Étude "single-subject design"

Tablette-fruits.jpgRemédiation de la lecture chez un enfant avec TSA et utilisation d'une tablette numérique.

Françoise Infante, René Pry Pr. Université Lumière - Lyon 2 – Institut de Psychologie- Laboratoire Santé, Individu, Société (EA-SIS 4129)

 

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• La tablette numérique pour des enfants porteurs de TSA.

Autiste4.jpgLa tablette numérique, vecteur de remédiation pédagogique et support de communication.

Françoise Infante, Psychologue clinicienne
Doctorante en Psychologie Développementale  –  Université Lyon 2 – Laboratoire « Santé, Individu, Société »-EA 4129

 

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